“教而不研则愚，研而不教则虚。”如何激发教师的教研动力，形成以研促教的意识，使教与研的相互依托，推动学校教师成长，成为胜利街小学本学期重要的努力方向。在这开学的第二周，学校开展“备讲评”一体化教研模式探索。

　　以“课”为中心，以“组”为基础，进行“课前共读”“课中共思”“课后共评”的教研模式。让教研真正融入日常教学，以教师的需要为本，为教师的发展提供支持。

　　本周一年级郭岚、吕一凡两名青年教师作为主备教师，和一年级团队一起在课前就《荷叶圆圆》《树和喜鹊》两课进行了深入的共读，在共同备课的过程中两位老师在大家的帮助下充分挖掘教材特点，结合学生的年段特点，有意识的设计有趣、有法、有效的教学环节，为即将到来的课堂积蓄智慧的灵光。

　　在课堂展示的环节中两位老师准确把握一年级学生活泼好动，直观思维比较强的特点，通过精美的图片、有趣的表演、声情并茂的朗读带领学生进入一个个有趣的学习情境、生活情境中去识字、朗读，去感受语言文字的魅力，表达自己的理解和感受。同学科同年级教师互相听课。老师们带着自己的体验、自己的思考走进自己的课堂以及别人的课堂，用欣赏的眼光去观摩、去学习、去思考。

　　课后校长、教导主任、团队成员、授课教师围绕展示的课例提出自己的思考。教研围绕这堂课研讨三个点，学生成长点，教学精当点，课堂生长点，解决课堂教学中的典型问题，研究共性的课堂有效策略。这样精准教研目标，简化教研流程，使教研能够更准确的为教师的成长提供支持。

　　知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明。只有充分发挥团队优势，深挖教学教研这口井，才能形成研究的氛围、研究的文化，真正提升整个学校的教研行动力。我们胜利人将在研学共进的路上不断探索，以课堂为中心，做中学，学中做，实干笃行。

       文字 段丽华

　　图片 段丽华

　　编辑 段丽华

　　审核 行春成